Små Quizlet-fifs

I min tyskundervisning bliver Quizlet brugt flittigt. Selvom jeg kun har en gratis-profil, er der rigtig mange gode funktioner tilgængelig. Her vil jeg præsentere dem, jeg bruger oftest.

Sprog

Mine elever får gerne besked på at oprette en Quizlet-konto, når de starter hos mig. Jeg opfordrer dem også til at sætte deres Quizlet-konto til tysk under sprogindstillinger. Min Quizlet-konto er også sat til tysk. På den måde får fx elevernes hold i Quizlet-Live tyske dyrenavne i stedet for engelske.

Hold

Når jeg får et nyt tyskhold, så opretter jeg gerne holdet i Quizlet og sender dem et direkte link dertil. Her lægger jeg så løbende de Quizlet-sæt, som eleverne skal træne. Dvs. at de har de relevante sæt samlet ét sted, og jeg kan desuden lure på, hvordan det går med deres træning, og om de overhovedet får trænet.

Du opretter hold på din personlige Quizlet-side i venstre margin (”+ Kurs erstellen”). Når du går ind på holdets side kan du under ”Mitglieder” klikke på en af dine elever og se, hvilke sæt vedkommende har trænet, og hvornår.

Stjernefunktionen

Tysklektien på mine hold er ofte at lære 10 gloser fra et Quizlet-sæt udenad. I de situationer får mine elever besked på at stjernemarkere de ord, de skal træne. Når man har nogle stjernemarkerede ord i et Quizlet-sæt, kan man vælge alene at træne disse ord.

Du stjernemarkerer et ord ved at klikke på stjernen ud for et ord på listen over det quizlet-sæt, som du arbejder med. Stjernen ved stjernemarkerede ord får farven gul.

Du kan træne alene disse stjernemarkerede ord ved under ”Filtern” at klikke på ”Begriffe mit”

Print

Husk at alle quizlet-set er nemme at printe, og at du kan vælge mellem mange forskellige layouts.

Mobil-app

Jeg gør altid eleverne opmærksom på, at der findes en Quizlet-app. Hvis de installerer den, så kan de træne gloserne hvor som helst vha. mobilen.

Her til slut vil jeg linke til det første quizlet-set, som mine elever bliver introduceret til. Sættet er lavet af min gode kollega Kristian Steg. Elevernes første lektie i tysk grundforløb er at lære maskulinum og femininum udenad. I morgen skal de først træne lidt, og så skal de prøve deres første quizlet-live.

God start på din uge i morgen!

Et lille forløb om gennemsnitstyskeren

med inddragelse af de 3 simple netprogrammer: Fotobabble, Quizlet og Jeopardylabs

Dette blogindlæg er oprindeligt skrevet som artikel til Wissenswert  (medlemsbladet for Tysklærerforeningen for Gymnasiet og HF)

Dette indlæg er mest af alt henvendt til dig, der endnu ikke har de helt store erfaringer med IT-redskaber i undervisningen, men har modet på og ikke mindst lysten til at prøve det. Jeg vil her præsentere et kort, færdigt forløb med emnet Deutsche Identität, hvor der er integreret gratis, netbaserede IT-redskaber, der ikke kræver meget af dine elever eller dig selv at sætte sig ind i, da de er meget simple og lettilgængelige.

Wissenswerts redaktions ønske til artiklens indhold var et færdigt forløb, hvor IT er inddraget. 

Hvis du ønsker at blive præsenteret for forskellige IT- redskaber og de muligheder, de giver, til at variere undervisningen uden at de er tilknyttede et forløb, kan du altid finde et sådant indhold på bloggen her eller i de blogs, som står under "Min Blogliste" her på siden. På den måde vil du selv kunne vælge lige det redskab, du kan se en mening med at inddrage og  plotte det ind i et hvilket som helst af dine helt egne forløb.

Forløbet er delt i to, og udgangspunktet for forløbets første del, som jeg præsenterer her, er den lille bog ”Wie man Deutscher wird” (Verlag C.H. Beck oHG, München 2013). Bogen, der startede ud som en blog,

er skrevet af den tosprogede englænder Adam Fletcher, der bor i Berlin. Heri får man altså en englænders billede af det at være tysk, og der er ifølge Adam Fletcher 50 trin, man skal igennem. Det hele er fortalt med et glimt i øjet, og jeg vil tro den ind i mellem kan udfordre elevernes billede af, hvad det vil sige at være tysk.

Bogens 50 afsnit bærer overskrifter som ”Apfelsaftschorle trinken”, ”Planen, vorbereiten, durchführen” og ”Tatort gucken”. Hvert afsnit har en fin længde på ca. 1-2 sider. Find de efter din mening bedste afsnit og fordel dem blandt eleverne. Da afsnittene ikke er gloserede, virker det formentligt bedst at lade eleverne læse deres afsnit, mens læreren er tilstede. Når eleverne har læst deres tildelte afsnit, skal de lave en Fotobabble over afsnittet. I denne del er især elevernes læsefærdighed og udtale i fokus.

En Fotobabble er et præsentationsværktøj, hvor et billede tilsættes lyd. Lydfilerne har en maksimal længde på 1 minut. Fotobabble findes også som app til Iphone (en app til android-medier er på vej), og bruger man denne, kan man lave lydfiler med en maksimal længde på 5 min. Man skal oprette sig som bruger, eller logge ind vha. sin facebook-profil, hvis man har en sådan.

Den enkelte elev forbereder et mundtligt resumé af det tildelte afsnit. Resuméet skal have en varighed af ca. 1 minut. Eleven skal derudover finde et billede på nettet eller selv tage et billede, som illustrerer emnet for deres afsnit. På http://www.fotobabble.com/ logger eleven ind, uploader billedet og indtaler resuméet. Sørg for at eleverne gemmer web-adressen til deres fotobabble og sender den til dig, eller at de lægger et link til deres fotobabble på skolens it-platform. Du kan eventuelt lade deres fotobabble gælde som en lille aflevering, hvor særligt fokus i tilbagemeldingen er elevernes udtale. Afsluttende ser alle elever hinandens fotobabble. Du kan se min første Fotobabble her.

Forløbets anden del, der præsenteres her, kan fungere som et lille kærkomment afbræk fra tekstlæsningen eller grammatikken, som man netop beskæftiger sig med. I denne del er særligt elevernes lytteforståelse i fokus.

Udgangspunktet for anden del af forløbet er en TV-serie om gennemsnitstyskeren. TV-kanalen ZDF har i juni-juli i år sendt en lille serie kaldet ”Deutschland - wie wir leben”. Den består af tre afsnit af omkring 45 minutters varighed hver og er en del af programserien Terra X. Serien ligger tilgængelig på kanalens hjemmeside altid med mulighed for at vælge tyske undertekster til. ZDF’s udsendelser ligger i deres Mediathek i ca. 12 måneder. Hvis man ønsker at få udsendelsen til evig eje på DVD, så er det også en mulighed. Man skal blot kontakte ZDF pr. mail (programmservice@zdf.de) og gøre opmærksom på, at den skal bruges i undervisningen, så får man tilsendt pris og kontonummer (jeg kan dog tilføje, at det er temmelig dyrt, men ofte kommer Terra X-udsendelser gerne  i handlen på et eller andet tidspunkt). Du finder serien ved at gå ind på http://www.zdf.de/ZDFmediathek og her under ”Sendungen A-Z” vælge ”Terra X”. 

Forsiden på ZDF's Mediathek

Del hvert af de 3 afsnit op i 2 eller 3 underafsnit og lav en gloseliste til hvert af disse. Hver gang eleverne skal se et af disse underafsnit, skal de hjemmefra have øvet sig på de relevante gloser. Gloselisterne laver du i programmet Quizlet http://quizlet.com/. I Quizlet kan du hurtigt og meget nemt lave Flashcards, dvs. vendespil, hvor du på den ene side af et virtuelt kort skriver det tyske ord/begreb og på den anden side den danske oversættelse. Quizlet laver for hver gloseliste automatik forskellige måder (eller spil kunne man kalde det) end det klassiske vendespil, så eleverne kan lære de samme gloser på forskellig vis. Derudover kan programmet også læse ordene op, så eleverne kan lære de enkelte ords udtale, som jo i denne sammenhæng er meget relevant. Min kollega, Eva Pors, har skrevet en god dansk introduktion til Quizlet på hendes blog.

Så snart du har lavet dine Flashcards, poster du dem direkte på din klasses blog (hvordan det ser ud, kan du se et eksempel på her) eller Facebookgruppe, eller lægger et link til dem på skolens intranet eller andre steder på nettet, hvor eleverne har adgang til dem. Hvis du har en Facebook-konto kan du hurtigt og nemt logge ind på Quizlet via denne. Hvis ikke, så skal du først oprette dig som bruger i Quizlet. Der findes desuden en Quizlet-app til IPhone.

I undervisningen ser eleverne videoerne i mindre, niveauinddelte grupper. Fordelene ved en gruppearbejdet er her, at eleverne kan se afsnittene i deres eget tempo, og at de kan spole tilbage og pause så mange gange, de har brug for det. Når eleverne har set et af klippene og taget noter dertil, samler I i fællesskab op på den nyerhvervede viden om gennemsnitstyskeren. Denne opsamling efter hvert videoklip kan du variere fra gang til gang. En af grupperne kan eventuelt selv stå for det.

Som en afslutning på hele forløbet laver du en quiz vha. jeopardylabs.com. Her behøver du ikke et log-in,

Sådan ser en quiz i jeopardylabs ud

du trykker bare ”start building”, og så er du i gang med at lave en quiz med 5 kategorier. Som de andre programmer er også denne meget intuitiv at bruge, så det tager ikke lang tid at udforme quizzen, hvis du i forvejen har lavet spørgsmålene. Da det kan være svært og forvirrende for eleverne, at svarene, som det er almindeligt i jeopardy, er udformet som spørgsmål, ville jeg undlade at bruge denne form. Husk at gemme webadressen til din quiz, så du nemt kan finde en igen.

Jeg håber, du kan bruge forløbet eller lade dig inspirere af det. Føj til og træk fra så det bliver skræddersyet dig og dit hold.

Ny app med tysk krimi-gåde

Så er den nye udgave af Lernabenteuer Deutsch fra Goethe instituttet klar til brug!

Mine elever husker det første spil, taler positivt om det og er meget motiverede for at prøve det nye. Det er skønt, at eleverne af sig selv ønsker at beskæftige sig med noget, hvor de tvinges til at arbejde med forskellige færdigheder indenfor tyskfaget. Læs her et indlæg om det første spil, hvor jeg kort beskriver de færdigheder, eleverne træner og opnår, og de erfaringer jeg fik med det i undervisningen.

Det nye spil hedder Ein rätselhafter Auftrag og har i modsætning til det første spil en kvindelig hovedperson. Hovedpersonen er igen en amerikaner, der rejser til Tyskland for at løse en kriminalgåde. I dette spil er der specielt fokus på et ordforråd, der har med arbejdslivet at gøre.

Du kan hente app'en gratis til smartphones og tablets.

Efter en hård første uge på gymnasiet, så sæt dig godt til rette i sofaen og lad spillet begynde. Bedre kan din forberedelsestid næsten ikke tilbringes...

Lernabenteuer Deutsch

Lad eleverne lære tysk ved at spille sig frem til løsningen af gåden om tyveriet af Himmelskiven fra Nebra! 

Jeg har tidligere kort beskrevet spillet, som hedder "Lernabenteuer Deutsch - das Geheimnis der Himmelsscheibe". Spillet er produceret af Goethe Institut og kan spilles på nettet eller som app (til både Apple og Android). Her er et link til Goethe Instituttets egen side om spillet.

I spillet følger man en fyr fra USA, der kontaktes af en ukendt tysker, som har brug for hans hjælp i forbindelse med et påstået tyveri af et af Tysklands vigtigste oldtidsfund. Man skal således hjælpe hovedpersonen med at løse gåden og lære tysk undervejs.

Eleverne bliver konfronteret med både at læse og at høre tysk. Undervejs vil der være opgaver, hvor de skal  fx skal samle ord til en meningsfuld sætning, lytte sig til en vejbeskrivelse eller købe de rigtige ingredienser i et supermarked.

Hvis man synes, man ikke kan komme videre i spillet, er der mulighed for at finde vejen videre ved at gå til spillets facebookside.

Jeg har haft mit 1g-tyskhold til at gennemføre spillet på nettet. De fleste elever har været meget begejstrede for at spille det. I mine øjne har det også været en god afveksling til den almindelige undervisning - og en fantastisk lejlighed for eleverne til at høre en masse tysk!

Hvis man selv har tænkt sig at prøve spillet af med klassen, er der nogle ting man bør være opmærksom på:
- det er vigtigt, at eleverne spiller spillet på den samme computer hver gang: der er intet log-in til spillet, hvilket betyder, at næste gang man starter spillet, SKAL man spille på den samme pc som sidst, da spillet ellers starter forfra og ikke dér, hvor man var kommet til.
- Eleverne skal have headsets, så de lytter til det talte tysk (det er til en vis grad muligt at spille uden at lytte, da alt, der bliver sagt også står skrevet).
- man skal som lærer (selvfølgelig) have spillet spillet, da eleverne kan komme ud for ikke at vide, hvad næste skridt i spillet er. Derfor er det godt, hvis læreren har siddet med irritationen over at sidde fast, så eleverne ikke behøver opleve den for længe.
- læreren skal have noget i baghånden til de sidste spilgange, hvor en del elever er færdige, mens de sidste endnu er i gang med spillet.
- Det tager CIRKA 4 x 30 min. at gennemføre spillet (nogle vil gøre det lidt hurtigere - andre lidt langsommere!).

Goethe Institut er i gang med at udvikle et nyt spil med en kvindelig hovedperson.

den kvindelige hovedperson
i det nye spil fra Goethe  Institut

God fornøjelse!

Virtuel undervisning

I mandags spørger en af mine tyskelever, om det er muligt at flytte vores næste time, som ligger fredagen efter, eller gøre den virtuel. Spørgsmålet skyldes, at hans klasse - og dermed ca. 1/3 af mit tyskhold - denne fredag ikke har andre moduler end tysk. Deres ønske er forståeligt nok at slippe helt for at tage på skolen.

Pyyyh - de er nogle superdejlige elever, så man vil jo gerne være sød ved dem og se, hvad der kan gøres. En aflysning er ikke sagen, så jeg tænkte virtuelt.... Bum bum.... Audioboo!

Min undervisning for modulet var så godt som i hus, så jeg gav mig til at se, hvilke dele, det ville give mening at lave til en lydfil.

Den virtuelle undervisning endte med at se ud som følger:

Der Schatzgräber
Lav et dokument, som du kalder ”dit navn + digtets navn”

Lav en lydfil, hvor du
1) Læser digtet op (Bemerke die vielen ah- og uh-Laute: Bedeutung der Klangfarbe = Dunkelheit, Trauer)
2) oversætter digtet

Læg link/s til din/e lydfil/er i dit dokument

Skriv i dit dokument
3) på tysk en fortsættelse af mindst et af udsagnene
-Ich verstehe das Gedicht als...
-Für mich enthält das Gedicht folgende Aussage(n)...
-Beim Lesen des Gedichts entsteht bei mir folgender Eindruck...

Skriv i dit dokument
4) citater fra digtet, hvor du kan se personifikationer
5) alle adjektiver og adverbier fra digtet sorteret i kategorierne positiv og negativ
6) alle substantiver og verber og forsøg at gruppere dem i semantiske skemaer (dvs. Gruppér dem efter, hvilke ord, der passer bedre sammen med andre)

Upload dit dokument, som du har kaldt ”dit navn + digtets navn” til Fronter (i mappen ”Deutsche Romantik”)