Afveksling i AP-Latin

For ikke så længe siden var jeg på det årlige Haraldskær-kursus for græsk og latin-lærere. Et virkelig anbefalelsesværdigt kursus. Godt hjemme igen modtager jeg adskillige mails med filer indeholdende uv-godter fra oplægsholderne heriblandt et link til en Youtube-video. Denne viser sig at indeholde - man tror det næppe - en rap om latinsk grammatik! Og ikke bare en ubehjælpsomt digtet og udført, men faktisk en rap med et godt flow og med relevant grammatisk indhold, der passer som fod i hose til lige præcis det sted, hvor mine elever befinder sig lige nu, nemlig i overgangen mellem kapitel 1 og 2 i Sprogenes verden (Terp og Gottschalck, Gyldendal). 

Hvis det ikke lige er bogen du bruger, så vil det sige, at eleverne bl.a. har lært om leddene subjekt, subjektsprædikat og direkte objekt, verbet sum og de har lært om kasus nominativ og akkusativ i singularis, og det er netop emnerne i sangen! Derudover tilføjes i slutningen af rappen information om nominativ og akkusativ i pluralis - præcis hvad eleverne kommer til at møde som det næste i Sprogenes Verden kapitel 2.

Men selvfølgelig kan enhver latin-elev, der befinder sig på dette sted i deres latin-kendskab, have glæde af sangen. Rappen er en kærkommen variation i den almindelige undervisning og er eminent til - ved hjælp af både den fængende melodi og gentagelserne - at fæstne ovenstående grammatiske regler. En ekstra fin detalje er, at videoen viser sang-teksten, så det er nogenlunde til at følge med. 

Mine elever skal høre sangen to gange, fordi der rappes virkelig hurtigt, men også for at de har svært ved at glemme omkvædet, som lyder:

Nominative case is for the - subject

Accusative is for the - direct object

Here's one thing you gotta get in your brain

Latin is a language where the endings change

Når jeg bruger sangen på mine hold, så spiller jeg først sangen for dem, så får de udleveret mit arbejdsark til sangen. Derefter spiller jeg rappen nok engang, og vi samler slutteligt op på spørgsmålene fra arbejdsarket.

Hvordan øve grammatiske regler mundtligt?

På mit gymnasium deler vi 1.g-eleverne ind efter grammatiske forkundskaber fra folkeskolen. Al grammatik-undervisning i tysk foregår derefter på differentierede hold. Du kan læse mere om vores praksis her.

Jeg har flere gang haft 1.g-holdet med elever, hvis forkundskaber var stærke, og som var meget lærenemme. Det er elever, der ikke har brug for lange forklaringer, før en grammatisk regel er forstået og kan benyttes.

Min udfordring har derfor været at finde en måde, hvorpå de kunne træne deres grammatiske færdigheder mundtligt. Der er selvfølgelig masser af måder at gøre det på, men problemet er ofte, hvis eleverne arbejder parvis eller i grupper - så de får talt mest muligt - at de ikke korrigeres, når de laver fejl. Nogle gange skal eleverne selvfølgelig have lov til at snakke uden at blive rettet, men når der er fokus på en bestemt grammatisk regel, er det jo rart med en mundtlig øvelse, hvor eleverne umiddelbart kan tjekke, om bøjning, ordstilling eller lignende er korrekt.

Min løsning er ganske vist simpel, men brugbar og ligetil. Jeg lavede små kortsæt med udsagn på både dansk og tysk til forskellige grammatiske emner. Med dem ved hånden, kan eleverne træne en bestemt grammatisk regel mundtligt uden at jeg behøver at være til stede. 

Nedenfor finder du fire eksempler på sådanne grammatiske kort-sæt og slutteligt nogle bud på, hvordan de kan anvendes i undervisningen.

1) Et sæt kort, hvor bøjningen af sein og haben i præsens trænes. 

2) Et sæt kort, hvor bestemt/ubestemt artikel i genitiv trænes.

3) Et sæt kort, hvor det personlige pronomen trænes.

4) Et sæt kort, hvor ordstillingen ved udvidet infinitiv trænes.

Oftest arbejder mine elever med kortene ud fra disse spilleregler:

Du kan også:

- lave en spilleplade (eller hente en på nettet fx her), hvor du angiver, hvilke felter, der kræver at man trækker et kort. Der er naturligvis også den mulighed, at du laver din egen spilleplade i word. Du kan se et eksempel på en sådan på min kollega Eva Pors blog her.

- lave CL-øvelsen quiz og byt.

- benytte dem som repetition på en station, når du laver stationsarbejde.

Hvis du får lyst til at gå i gang med at lave dine egne kort, så er her to tips:

- fremhæv de ord (den grammatiske regel), der er fokus på med fed skrift, så eleverne er helt sikre på, hvad der er vigtigst at have fokus på i den sætning, de skal oversætte.

- print dine kort på pap. Kortene holder sig godt - og du behøver ikke bruge tid ved laminatoren.

Et spil til oldtidskundskab!

The Death of Socrates, Jacques-Louis David (foto af Wally Gobetz)

Dette har absolut ikke været året, hvor der var tid eller mentalt overskud til at finde på og afprøve nyt, hvilket har resulteret i meget få indlæg dette skoleår. Her hen mod slutningen af året, hvor mine elever mere og mere opfyldes af trangen til sommerferie og studenterfester end til at blive klogere på Sokrates og Platon, var en ny og aktiverende gennemgang af Forsvarstalen absolut påkrævet, og jeg udfærdigede derfor hurtigt et simpelt spil, ”Sokrates - forsvarstale-spillet”.

Eleverne skal inden de sættes i gang, som minimum være bekendt med Platons idélære og Sokrates’ maieutik, og de skal have læst Forsvarstalen I.I-XXIV (svarende til side 26-55 i ”Sokrates' domfældelse og død” v. Hartvig Frisch). Eleverne skal således have mødt begreber som anamnese, doxa, apori, episteme og sjælens areté (sidstnævnte kan eleverne læse om s.14 i ”Sokrates' domfældelse og død” v. Hartvig Frisch). Mine elever havde desuden forinden læst Hulelignelsen. Spillets fokus ligger primært på talens sidste 10 paragraffer.

Spillet indeholder en spilleplade og to kategorier af kort: stjernekort og spørgsmålskort. Spørgsmålskortene består som navnet antyder af spørgsmål til teksten og til forløbets relevante begreber. Stjernekortene består af udsagn om teksten, som der skal findes tekstbelæg for. Spillepladen har jeg fundet på nettet, og er en lettere redigeret udgave af en spilleplade lavet af ”Clio online”. Den har efter elevernes anmodning fået tilføjet flere felter med stjerner og spørgsmål, sådan at spillet ikke er så hurtigt at komme gennem.

Spillet indeholder desuden nogle ”joker”-kort, hvor der fx står ” Du belærer din ven om Platons dualistiske verdensopfattelse. Ryk 3 felter frem” eller ”Du tror, at Sokrates er en sofist. Ryk 5 felter tilbage”. At spillet oprindeligt er udtænkt til en idrætsklasse, kommer særligt til udtryk i disse ”joker”-kort, da der her ofte er tale om en eller anden form for fysisk ”straf”. På et af dem står fx ” Du har ikke læst dine lektier og er træt, fordi du så Netflix til klokken 2 om natten. Lav planken i 1 minut”.

Men læs nærmere om regler m.m. i linket nedenfor. Skriv gerne en kommentar, hvis du opdager fejl, har spørgsmålet eller et godt forslag. Jeg har tænkt mig på et tidspunkt at tilføje svar på stjerne- og spørgsmål-kort, sådan at det ikke er nødvendigt, at eleverne spørger læreren, hvis de er i tvivl om svaret. Det fungerer i øvrigt godt at lade eleverne spille parvis mod hinanden.

Du kommer til spillet HER

Stikordsrepetition - et gruppearbejde

Så er det godt to, travle måneder siden, der har været blogget herinde sidst. Men for nylig har jeg afprøvet et gruppearbejde, som virkede godt, og jeg derfor må dele herinde. Jeg vil tro, det kan bruges indenfor de fleste fag.

Idéen til gruppearbejdet har jeg taget fra et spændende P1-program, som kørte for et par år siden, og som jeg desværre ikke lige kan huske navnet på. Her sidder nogle kloge mennesker om et bord. De har en bunke kort med særligt udvalgte begreber/ord/vendinger, som skal diskuteres (eller er det billeder?) ud fra dagens overordnede tema. De vender et kort af gangen, og efter tur kommer de med deres holdninger og tanker.

I oldtidskundskab, hvor vi lige nu læser Sokrates’ Forsvarstale, brugte jeg opgaven i starten af en time. Her skulle eleverne repetere arbejdet med et tekstafsnit fra sidste gang, fordi vi dér ikke havde nået at samle ordentligt op. På nogle papirlapper havde jeg skrevet centrale ord fra deres arbejde med netop dét tekstafsnit. Som i radioprogrammet skulle eleverne i grupperne efter tur trække et kort. Den, der trak kortet, skulle sige et par ord om tekstafsnittet ud fra stikordet. Derefter skulle alle i gruppen sige noget, før der blev trukket et nyt kort. Afslutningsvis blev der samlet op i fællesskab med noter på tavlen til hvert stikord.

Eleverne fik samlet op på centrale begreber og emner, og fik også diskussioner, der mundede ud i gode spørgsmål og kommentarer under opsamlingen.

Håber du kan bruge det eller lader dig inspirere.