tirsdag den 14. august 2018

Et Pompeji-forløb



Sidste skoleår udtrykte en af mine old-klasser ønske om at beskæftige sig med emnerne dagligliv og/eller naturkatastrofer. Jeg gik straks i gang med at udtænke et forløb med fokus på Pompeji. Det var lidt svært umiddelbart at få det passet ind i en old-søjle, men jeg gav det et forsøg, og jeg og eleverne var glade for forløbet. 

Villa Vettii, Patricio Lorente

Pompeji-forløbet tager udgangspunkt i en moderne problemstilling: hvad skyldes den vedholdende fascination af byen Pompeji, der blev "indkapslet" i den romerske kejsertid? Vi beskæftigede os i forløbet særligt med følgende:


  • Vesuvbyernes (Herculaneums og særligt Pompejis) udslettelse.
  • Fascinationen af naturkatastrofer; sammenligning af Vesuvs pliniske udbrud med Mount St Helens udbrud af samme slags 1980.
  • Plinius den yngres øjenvidneberetninger om udbruddet og brevgenren.
  • Romerens dagligdag i det første årh. e.v.t., særligt: a) de romerske termer, b) overklasseliv.
  • Martials satiriske digte om livet i kejsertidens Rom.



Gade i Pompeji, Paul Vlaar

Basisteksterne i forløbet var:
  • Plinius den yngre
    - Brev VI,16 (om Vesuv-udbruddet) oversat af C. M. Rosenberg
    - Brev VI,20 (om Vesuv-udbruddet) i uddrag oversat af C. M. Rosenberg
    - Brev I,6 (om Plinius' otium) oversat af Inger Nord
    - Brev II,17 (om Plinius' otium) oversat af Inger Nord
    - Brev IX,36 (om Plinius' otium) oversat af Inger Nord
  • Martial
    - Digt 12.57 (Med hele Rom ved sengekanten) side 402-404 i "Veje til Rom - romersk litteratur fra Plautus til Juvenal", Ole Thomsen



Derudover supplerede jeg forløbet med følgende:
  • Vesuvbyernes undergang, kap. VI s.152-157 i Arendse og Thiedecke, Ansigt til ansigt med Romerne
  • Fritid og fornøjelser, kap. IV s.105-107 i Arendse og Thiedecke, Ansigt til ansigt med Romerne
  • Diverse fotos af Mount st. Helens udbrud 1980 af Reid Blackburn (internetsøgniner)
  • Dokumentaren "Romerriget 3 - nye vinde" (Om Romerrigets dramatiske historie i det 1. rhundrede) på CFU
  • Introduktion til Plinius s.11-16 og afsnittet om breve til emnet "otium" s.198-199 i "De der tænker på eftertiden - et udvalg af Plinius d. Yngres breve, bog I-IX" af Inger Nord
  • om Plinius og brevgenren ved George Hinge

 Jeg inddrog nedenstående som perspektiv:
  • Berlingske 6. januar 2001, Den store katastrofe
  • Dokumentaren "Pompeii - the last day" fra BBC "Ancient Rome - collection" 2003
  • Plinius, brev II,6 (Middag med klassedeling) oversat af Inger Nord
  • Seneca, brev 56.1-2 til Lucilius (om at bo over en badeanstalt) s.105 i "Ansigt til ansigt med
  • romerne"
  • Info om og epigrammer af Martial side 15-16 og 82-86 i "Romersk Litteratur - Klassiske og efterklassiske tekster fra Plautus til Hieronymus", Bent Christensen og Steen Christensen.
  • Info om og 3 epigrammer af Martial side 111 og 113m-114 i "Verdens Litteratur - Rom", Gyldendal 1963

Eleverne kom ikke til eksamen, men jeg havde disse forskellige bud i baghånden:
  • Holberg, begyndelsen af sit Første Levnedsbrev (her bruger han Plinius den yngres to epistler om Vesuvs udbrud); Ludvig Holberg - Citatkunstneren. Holberg og Den yngre Plinius, Kbh. 1962, s. 36f. eller se denne netudgave 
  • Børnene fra Pompeji af Maria Helleberg, Lindhardt og Ringhof 
  • Robert Harris, Pompeji, Lindhardt og Ringhof, 2005
Vesuv set fra Pompejis forum, september 2005 af Fisticuffs

Det var en skitse af forløbet, og det skal helt klart ændres lidt her og der og finpudses, men nu er det afprøvet, og er der et par old-lærere derude, der lader sig inspirere, så vil jeg blive rigtig glad for at høre om jeres erfaringer med et Pompeji-forløb. Hvis man skulle have spørgsmål, så skriv en kommentar til mig, og jeg skal svare hurtigst muligt.

Afslutningsvis vil jeg gøre opmærksom på de mange materialer, der ligger på CFU. Her er en liste over, hvad søgningen på Pompeji/Pompeii gav af relevante opslag (kronologisk rækkefølge):
  •          Pompeji på havbunden, de riges paradis, dokumentar fra 2018 (med fokus på Baiae)
  •           Pompeji, spillefilm fra 2014
  •           Pompejis ofre, fastfrosset i tid, dokumentar fra 2013
  •           Ild, naturens kræfter, dokumentar fra 2012 (om både Pompeji og Mount St. Helen)
  •           Pompeji, skeletterne taler, dokumentar fra 2012
  •           Romerriget (4), udbruddenes år, dokumentar fra 2012
  •           Det gamle Rom (2), Pompeji, dokumentar fra 2011
  •           Arkæologiens pionerer (3), Pompeji, en bys genfødsel, dokumentar fra 2010
  •           Pompejis sidste timer, dokumentar fra 2004
  •           Romerriget (4), rystende år, dokumentar fra 2002 (om Romerrigets historie i 1. årh. fvt.)




tirsdag den 9. januar 2018

Organisering af forløb i oldtidskundskab

Pixabay: Denis Azarenko


Min nye kollega er i færd med at organisere old-forløb for første gang. I den forbindelse spurgte hun, om jeg kunne hjælpe med at give et overblik over kravene til de fem forløb i old. Nedenfor ser du den oversigt, jeg lavede til hende. Der er tale om en oversigt i den forstand, at der er skåret helt ind til benet; der fremgår alene de krav, som er nødvendige for en udvælgelse af materiale til de fem søjler.






Der skal være i alt 5 forløb, hvoraf


  • 4 forløb skal være tekst-forløb (et af forløbene skal have et litterært tema, mens et andet skal have et filosofisk tema)
  • 1 forløb skal være et kunsthistorisk-forløb (enten arkitektur, skulptur eller maleri)



Hvert af de 4 tekst-forløb skal indeholde


  • Mindst 1 basistekst
  • Enten mindst 1 perspektiverende, efterantik tekst Eller basisteksten/erne skal være valgt med udgangspunkt i en moderne problemstilling (NB! Begge dele skal være repræsenteret i undervisningen)




Det kunsthistoriske forløb skal indeholde


  • Antikke monumenter
  • Perspektiverende, efterantikke monumenter, der sætter dem ind i en kunsthistorisk sammenhæng



Derudover 


  • Udvælges kernestoffet (de antikke tekster og monumenter), således at hovedvægten ligger på Grækenland i klassisk tid – dvs. det skal tilsammen udgøre mere end halvdelen af kernestoffet. Desuden skal Homer og romersk litteratur indgå.
  • Er det forventede omfang af de antikke basistekster normalt svarende til 150-200 sider.
  • Skal mindst 1 af de efterantikke perspektivtekster/-monumenter være nutidig.
  • Skal der indgå nutidigt materiale i den søjle, der tager udgangspunkt i en moderne problemstilling.



Link til STX-læreplan og vejledning 2017

mandag den 11. december 2017

Lettilgængelige old-godter på CFU

Til alle old-lærere derude

I et stykke tid har jeg ønsket mig et overblik over, hvilke old-relaterede udsendelser CFU har liggende. Det er genialt, at de indenfor de sidste år er begyndt at have direkte streaming af TV-udsendelser på deres hjemmeside, så det ikke længere er nødvendigt at bestille en DVD. Måske andre, der er så heldige at have et abonnement på CFU, også kunne bruge en sådan oversigt?

For nylig fik jeg så endelig sat mig ned og gennemset ALLE resultater på udsendelser og andre materialer til emnet ”oldtiden”, ”antikken”, ”romerne” o.l. Jeg har gemt relevante emner på min CFU-huskeseddel, som jeg linker til her, og så har jeg downloadet en liste-oversigt med direkte links i Excell-format, som du kan tilgå her.

Så er det bare at komme i gang med at se CFU-videoer i juleferien!


God jul til jer alle,
Anja